摘要：目的 :完善烧伤皮肤再生医学高等教材教学方案 ,提高医护人员和实习护生的理论与实践能力。方法 :对 1 995年以来的烧伤皮肤再生医学护理经验归纳总结 ,完善单元教学方法。结果 :克服了过去用“一把尺子”不能客观评价实习护生水平的弊端 ,扩展了护生独立思考的能力和创新精神。结论 :烧伤皮肤再生医学护理教学法为烧伤全新教学方法 ,具有形式多样性 ,方法灵活性及教学特长 ,相互促进等特点

摘要：目的 :根据布卢姆的目标教学原理 ,以教学心理学为依据 ,探索在体原位干细胞培植皮肤再生技术 (MEBT/MEBO)临床技能训练中微格教学模式的可行性 ,实用性 ;寻求在临床见习阶段训练学生MEBT/MEBO规范操作技能的有效方法和途径 ;激发学生对MEBT/MEBO学习兴趣 ,训练和培养学生自主学习能力。方法 :选本校 97级、 98级本科班临床见习医师为训练观察对象 ,对MEBT/MEBO各项基本操作要领进行量化、评估 ;教学过程为预习→操作→反馈→改进操作方法→再操作→再反馈。结果 :98级 /组在解答问题所需时间明显少于 97级 /组 (P <00 5 ) ,训练操作错误出现率 98级 /组明显低于 97级 /组 (P <00 5 )有显著性差异。结论 :微格教学模式能简化教学环节 ,优化教学调控 ,突出自主学习 ,提高MEBT/MEBO教与学的质量 ,可实现培养烧伤医学人才目标

摘要：目的 :探讨烧伤湿性医学较为理想的教学方法 ,尽快推广普及烧伤湿性医疗技术。方法 :适用于烧伤湿性医学的教学模式主要有“知识传授课、诊断性补修课、技能训练课、综合复习课和评价测试课”。在课时教学过程中可选择两种或两种以上的不同模式的课堂教学目标。结果 :根据教学目标 ,将烧伤湿性医学教学工作分成理论教学、技能训练和总体实验 (实习 )三个阶段。能使教学工作形成一个以学生为中心 ,教师为介导、目标为方向的程序 ,学习过程中学生不仅能圆满完成学习任务达成目标 ,还增强学生一定的工作自主能力和创新意识能力。结论 :根据我们所采用的目标教学法所产生的良好效果 ,认为该方法是目前烧伤湿性医学较为理想的教学方法。

摘要：目的总结以皮肤原位再生作为经典案例的PBL教学法在再生医学教学中的应用经验。方法再生医学教学中利用皮肤原位再生技术作为经典案例并运用讨论学习、知识比较等PBL教学方法教学,分析、总结应用经验。结果学生在再生医学专业知识掌握、创新能力培养、临床思维分析、发现及解决问题能力的培养等方面均有明显提高,该教学方法得到了学生的普遍认可。结论再生医学教学中采用皮肤原位再生为经典案例的PBL教学法能够提高教学质量,值得推广应用。