摘要：为适应烧伤湿性医学模式，造就新一代名医，本文从教育学、教学心理学的角度论述了烧伤湿性医学知识转化为临床技能的过程及其临床技能形成的基本条件，包括烧伤湿性医学知识是基础、规范化练习是途径、优良的临床思维品质是核心、科学方法是中介、教师是主导，其中有效的临床训练是关键。

摘要：我科自1974年3月-1994年4月共收治烧伤1415例。在1988年前，创面疗法主要采用包扎，对于头、面、颈、会阴等部位采用湿润暴露或半暴露疗法。1988年后，在徐氏烧伤湿性医学的引导下，我科便将“湿润暴露疗法”（简称湿润法）广泛用于全身各部位的治疗。经与其它暴露烤干和厚层敷料包扎法（简称干热法）相比较，取得了显著的疗效。我们将“干热法”与“湿润法”各随机选择病人500例，分为“干热组”与“湿润组”，分别在于痂转深度、疼痛反应、感染化脓、溃疡形成、疤痕愈合率进行比较，其结果差异很大（P值均＜0．01），而且各度创面临床愈合天数也有明显的缩短。从而显示出“湿润组”的疗效明显优于“干热组”。

摘要：目的 :探讨烧伤湿性医学较为理想的教学方法 ,尽快推广普及烧伤湿性医疗技术。方法 :适用于烧伤湿性医学的教学模式主要有“知识传授课、诊断性补修课、技能训练课、综合复习课和评价测试课”。在课时教学过程中可选择两种或两种以上的不同模式的课堂教学目标。结果 :根据教学目标 ,将烧伤湿性医学教学工作分成理论教学、技能训练和总体实验 (实习 )三个阶段。能使教学工作形成一个以学生为中心 ,教师为介导、目标为方向的程序 ,学习过程中学生不仅能圆满完成学习任务达成目标 ,还增强学生一定的工作自主能力和创新意识能力。结论 :根据我们所采用的目标教学法所产生的良好效果 ,认为该方法是目前烧伤湿性医学较为理想的教学方法。